机电工程系2016-2020 年专业建设规划

为进一步优化专业结构，提升专业整体水平，提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成〔2015〕9号）等文件精神，根据《商洛职业技术学院“十三五”事业发展规划》，结合机电工程系各专业建设实际，特制订机电工程系专业建设规划。

一、专业建设基本情况

（一）专业规模

机电工程系现有三年制高职专业6个、五年制高职专业3个，其中机电一体化技术、建筑工程管理2个专业为省级重点专业。专业建设符合学院办学实际和商洛经济社会建设发展需要。（见表1--表3）：

表1 机电系现有三年高职专业布局一览表

 

表2 机电系现有五年高职专业布局一览表

 

机电工程系现有学生768名，其中三年制高职在校生510名，三年中职在校生100名，五年一贯制高职在校生158名。现有教职工37人，其中专职教师22名，兼职教师13名，工勤人员2名。副高以上职称7人，具有硕士学位教师5人。

表3 机电工程系现有在校学生情况统计表

年级	专业名称	班级数	人数	年级人数	备注
2011年	五年制 机电一体化技术	1	8	25	实习
	五年制 建筑工程技术	1	15		实习
	五年制 计算机网络	1	2		实习
2012年	五年制 机电一体化技术	1	12	43	在校
	五年制 建筑工程技术	1	25		在校
2012年	五年制 计算机网络	1	6		在校
2013级	中职机电	1	6	335	实习
	中职汽修	1	56		实习
	中职东风汽修	1	38		实习
	五年制 机电一体化技术	1	11		在校
	五年制 建筑工程技术	1	22		在校
	五年制 计算机网络	1	4		在校
	建设工程管理	3	105		实习
	建筑工程技术	1	40		实习
	工程监理	1	5		实习
	机电一体化技术	1	19		实习
	机械设计与制造	1	6		实习
	汽车检测与维修技术	1	25		实习
2014级	五年制 机电一体化技术	1	8	111	在校
	五年制 建筑工程技术	1	12		在校
	建筑工程技术	1	35		在校
	建设工程管理	1	36		在校
	汽车检测与维修技术	1	20		在校
2015级	五年制 机电一体化技术	1	33	254	在校
	机电一体化技术	2	58		在校
	汽车检测与维修技术	1	51		在校
	建筑工程技术	1	47		在校
	建设工程管理	1	23		在校
	机械设计与制造	1	42		在校
合计		32		768

（二）专业建设与改革主要成效

1. 专业数量明显增多

机电工程系为学院成立后的新建系部，经过多年努力，现有三年制高职专业6个、五年制高职专业3个，其中机电一体化技术、建筑工程管理2个专业为省级重点专业。机电工程系在人才培养评估的基础上，按照“巩固传统专业，做强优势专业，淘汰落伍专业，扩展新兴专业”的思路，新建金属矿开采技术专业、焊接及其自动化技术，淘汰了电气工程等专业，先后建成了建筑工程管理、机电一体化技术2个省级重点专业为进一步实现人才培养目标提供了重要依据。

2.加大实验室建设力度

不断加大实验实训条件建设和投入力度，对院内16个实验实训馆室进行全面优化和规整，形成了覆盖所有专业的5大实训中心。其中工业中心实训基地为省级示范性实训基地，临床医学实训基地为省级重点综合性实训基地。广泛与企事业单位合作，新建校外实训基地3个，将校外实训基地拓建至45个。

3.尝试工学交替教学模式

十二五期间，学院不断加强校企合作，与比亚迪公司、陕建五公司、南京创维电器公司、商洛市商丹园区等行业企业合作办学，建立了稳定的实习就业合作关系。与东风汽车、跃迪新能源电动汽车、吉利汽车、瑞声科技等大型企业开展“东汽班”“跃迪班”等订单式培养。在教学环节中积极探索尝试1.5+1+0.5的工学交替教学模式。

4.师资队伍建设成效显著

我系坚持“满足数量、注重质量、优化结构、构建梯队”的发展思路，通过实施“青蓝工程”以“名师工作室”为引领，师资结构不断优化，整体水平逐步提升。近年来，共外派13名教师访学、交流与培训，组织了89余人次的岗前培训、双师素质培训、职业技能培训。并对攻读学位、提高学历者给予补助。

5.人才培养质量稳步提升

2012年以来，先后有26名学生在省高职技能大赛中获奖，其中，二等奖1项、三等奖3项。大力支持参加各类科技竞赛活动，其中包括大学生课外学术科技作品竞赛，大学生创业计划竞赛、大学生数学建模竞赛等。大学A/B级英语考试通过率、职业资格证书获取率大幅提升，毕业生就业率始终保持在90%以上。

（三）存在的困难和问题

1．专业质量不够理想

我系已开设的专业虽已9个，但是省级重点专业只有两个。在校学生人数相对学院护理、临床较少，部分专业招生困难。

2. 专业设置与市场的需求变化不一致

十二五期间，我系新增工程监理、金属矿开采技术、电气工程及其自动化等3个专业，但金属矿开采技术专业未实现招生，新开设的工程监理和电气工程及其自动化，这两个专业的发展与市场的需求变化不一致，出现了发展和生存问题。

3．教师队伍结构不尽合理

我系所有专业均为学院新设专业，教师也多为近年来新进的本科生和研究生。教职工51岁以上3人，46-50岁3人，37-45岁8人，36岁以下23人，36岁以下占教师数的62%。教师队伍结构不尽合理，专任教师队伍数量不足，整体水平还有待进一步提升；高水平的教学、科研团队数量需进一步扩展；面对新的形势与发展任务，教师的教育教学理念需进一步更新。

4．信息化教学手段在专业建设中的应用不够

信息化教学手段在专业建设中的应用不够，多媒体教学条件还不够完善。我系专业均为工科专业，教学需要借助实验设备和多媒体手段，但是系部无自己的多媒体教室影响教学质量。

二、指导思想

紧紧围绕立德树人根本任务，努力提高人才培养质量。遵循教育教学发展规律，以“整体推进、突出重点，多措并举、综合施策”为导向，创新课程教学方法，加强教学团队建设，促进优质教育资源应用与共享，全面提高专业建设质量。以培育一批素质高、教学内容先进、教学方法有效和教学改革成果显著的课程为任务，以建立科学、规范的课程评价体系和评价方法为重点，以专业建设为基本路径，优化专业结构，加快专业改革，更新课程内容，吸收教学改革成果，加强科研与教学的紧密结合，共享优质教学资源，促进学校人才培养水平的全面提升。

专业建设是普通高校教学专业建设的核心，为积极响应学院提出的深化课程建设、优化课程资源，以专业建设为龙头、以学科建设为支撑，深化教学改革、创新人才培养方案、提高教学质量，逐步实现应用技术型人才培养目标。

三、建设目标

依据国家产业结构调整，瞄准“一带一路”“中国制造 2025”等国家重大战略，紧密围绕区域经济社会发展与行业人才需求，以及学院专业发展现状，建立适应经济社会发展的专业结构。重点建设建筑、机电、汽车、计算机等4大专业群，形成以机电类、建筑类专业为主干，其他专业协调发展的专业体系。到 2020 年，专业总数达到 10个，在校生规模稳定在800人左右，扎实推进专业综合改革试点项目、创新发展行动计划项目及一流专业培育项目建设，继续加强2个省级重点专业建设，并将建筑工程技术、汽车检测与维修技术专业建成院级重点专业。

四、专业建设思路

紧抓陕西省“一流学院、一流专业”建设的历史机遇，全面贯彻落实《高等职业教学创新发展行动计划（2015-2018年）》，构建国家级骨干专业及省级一流专业、省级重点专业、院级重点专业的三级专业建设体系，全面推进专业建设。国家级骨干及省级一流专业建设以名师队伍培养、课堂教学改革、社会服务能力、国际交流合作和优质共享型教学资源建设为重点，进一步提升专业服务产业发展的能力，提高行业影响力和知名度，进一步优化专业结构，提升专业整体水平，提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务。省级重点专业建设以创新专业人才培养模式、课堂教学改革、考核方式改革为重点，加快教学资源建设，提升专业内涵。院级重点专业建设以实习实训基地建设、教师队伍建设为重点，优化教学条件，推进教学改革，提高教学质量。

根据区域经济社会发展的需求，适时增设大数据、焊接自动化技术、工业机器人、民航运营等新兴专业。对于发展速度慢、落后于产业经济发展、社会需求量小的工程监理、机械设计与制造等专业进行调整和改造，对不能适应产业发展需求、社会需求量小的电气工程及其自动化专业进行撤销。

五、专业建设任务与措施

（一）优化专业人才培养模式

1.完善专业人才培养方案

依据行业及区域经济社会发展要求，修订和完善各专业人才培养方案。培养方案应体现工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式和全面推进素质教育要求，具有示范性、操作性和可借鉴性。依据社会需求、学校及专业自身发展变化，每年聘请行业专家和毕业生代表参与，对培养方案进行定期评价与修订。

2.优化专业人才培养模式

进一步优化专业人才培养模式，对接职业标准，优化专业课程体系，把企业精神、企业文化以及岗位对员工的能力素质要求融入课程之中。继续完善我院“工学六融合”人才培养模式，在“工学六融合”人才培养模式下，逐步优化“订单式”、“现代学徒制-导师制”、“前校后厂”、“校校合作”等人才培养模式。

3.加强现代学徒制改革试点

遴选1个专业开展现代学徒制改革试点。通过自主招生，改革考核方式、内容和录取办法，创新和完善适应现代学徒制的教学管理和运行机制。通过校企共建师资队伍，共同制定人才培养方案、开发课程和教材、组织考核评价、开展教学研究等，实现校企一体化育人。力争成为省级现代学徒制试点院校。

（二）强化课程建设

1.修订课程标准，推进课程体系建设

依据国家相关标准，结合岗位工作实际，进一步修订课程标准，依据专业发展和行业对人才能力要求的变化，不断推进课程体系建设。各专业每年定期召开课程建设研讨会，修订课程标准，根据岗位工作实际调整课程设置及内容变化，确保及时反映当前社会的先进技术和最新岗位资格要求。

2.加强课程资源建设

加强学院信息化建设力度，进一步完善各专业教学资源库，满足信息化教学需要。资源库涵盖课程标准、教学设计、教学录像、教学课件、微课视频、教学案例、习题作业、模拟实训等内容。大力推进在线精品开放课程建设，力争建成院级优质课程5门，院级在线精品开放课程 4门，省级在线精品开放课程 1门。

3.完善教材建设管理制度

进一步完善教材开发、遴选、更新和评价机制，加强教材编写与审定工作。结合专业教学需要开发适用性强的校本教材5部。严格教材选用程序，扩大国家规划教材选用比例。开展优秀教材评选，力争在职业教育“十三五”国家规划教材评选中取得新突破。

（三）深化专业教学改革

1.深化教学方法改革

对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，进行充分的市场调研，调整课程结构，更新课程内容。普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。应用信息技术改造传统教学，通过“翻转课堂”“混合课堂”等模式，拓展学生学习时间和空间，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。

2.加强教育教学研究

根据国家职业教育发展规划，针对教育教学改革和人才培养的热点、难点问题，设立院级专项课题6项以上，引导广大教师围绕专业建设、课程改革、实践教学、考核方式等方面开展教学研究。力争承担省级教育教学改革项目1项以上，取得省级教学成果奖1 项。完善教学成果奖推广应用机制，强化教科研对教学改革的指导和服务功能。

（四）加强师资队伍建设

加强校内专任教师培养，加大高层次人才引进力度，进一步增加企业、行业专家等参与教学的比例。打造专兼结合的双师型教学团队，培养院级教学名师2名。

1.引进高质量专业人才

实行特殊优惠政策和灵活用人机制，招聘引进硕士研究生以上或中级以上职称的高层次人才2名左右，生师比达到 18:1。实施“教学名师引领计划”，建立以名师工作室、大师工作室为抓手的教师培养平台，建立名师（大师）工作室1个。

2.加快专任教师成长

从师德师风、教学能力和实践能力等方面加强教师培养。完善“青蓝工程”教师培养机制，加强对青年教师教学能力培养，强化教学督导的监督指导职能，举办课堂教学大赛、信息化教学比赛、实践教学比赛等，提高教师教学业务水平。争取有3人被评为院级“教学新秀”、2人被评为院级“教学名师”。推进学历提高工程，鼓励教师在职攻读研究生学历或硕士学位、特别是博士学位。推进教师培训工程，有计划地选派教师外出参加学习、培训和交流活动，进一步加大教师教育理念、教学方法、实践技能、科研能力等培训力度，提升教师教科研水平。制订不低于国家规定标准的“双师素质”教师标准，建立教师实践锻炼制度，每五年企业实践时间累积不少于 6 个月，80%以上专业教师达到“双师型”教师要求。

3.规范兼职教师聘用和管理

进一步完善兼职教师管理制度，明确兼职教师的任职资格，加大企业、行业专家参与教学的比例，充实优化“兼职教师资源库”，使专业课兼职教师达到25人。把指导学生顶岗实习的企业技术人员纳入兼职教师管理范围。加强兼职教师的职业教育教学规律和教学方法培训，支持兼职教师牵头申报教学研究项目，组织实施教学改革。

（五）强化实践教学

优化专业实践教学体系，加大实践教学课时比例，强化实践教学设施建设，提升实训基地内涵。开展专业技能竞赛，提升实践教学效果。

1.优化专业实践教学体系

根据专业人才培养方案、职业岗位技能要求和行业操作规范，构建由单项操作技能、专业综合技能组成的专业实践技能培养体系，实践性教学课时占到总课时数1/2左右。积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，完善以育人为目标的实习实训考核评价体系，加强学生实习责任保险制度建设。按照“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的实践教学要求，在实践教学中将日常教学与竞赛项目衔接融合，鼓励师生积极开展技能训练和技能大赛，积极参加中、省技能竞赛，加大获奖奖励力度，系部技能大赛在校生参赛率达到60%以上，争取省级及以上获奖20项，其中教师获奖5项，学生获奖15项。

2.完善实习实训条件

按照“引企驻校”“引校进企”“校企一体”的产教融合新高度，强化共建共享生产性实训基地建设，实现人才“供给-需求-供给”的闭环反馈，促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合。加强校内实验实训基地建设，规范实训基地运行管理，完善相关管理制度，增加实践教学投入，改扩建实训基地（室）5个，新建实训基地2个。加强校企合作力度，做好已有校外实训基地的更新和维护工作，新增校外实训基地5个，校企联合共建校外实训基地达到50个。

（六）提高教学管理能力

进一步修订专业人才培养方案，完善教学标准体系，加强教育教学研究和日常教学管理，实施教学诊改，保障教学质量。

1.完善教学标准体系

根据国家发布的相关标准，结合专业人才培养目标和就业面向，借鉴、引入企业岗位规范，进一步完善专业教学标准，优化人才培养方案和课程标准。

2.加强教学常规管理

针对教学改革实际需求，完善教学管理机制。定期召开教学工作会议，研究解决学校教学工作重大问题。实施院系两级教学巡查和听课制度，发挥督导委员会的监督指导作用，认真做好教学期初、期中、期末教学检查，规范教学文件，严格教学纪律和课堂纪律管理，强化评教评学的反馈和整改作用。加强教学管理信息化建设和管理人员培训，不断提高管理和服务水平。

3.提高质量管理水平

继续实施人才培养质量多元评价和毕业生质量跟踪调查，撰写专业人才就业质量报告。扎实开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证体系和运行机制，以诊改促进。积极组织在行业内影响力大的用人单位开展教学诊改。完善专业人才培养质量报告制度，加强对各专业质量报告的撰写质量的监督管理。

（七）深化合作办学

1.深化校企合作

解放思想，转变观念，大胆探索“引企驻校”“引校进企”“校企一体”及“校校（园）合作”等校企合作实践，进一步深化校企合作。每个专业至少与 2家优秀企业建立长期稳定的合作关系，形成较为完善的校企合作制度，校企双方共同制定人才培养方案、共同建设专业、共同开发课程、共建实习实训基地、共育技能人才、共同革新生产技术、共同促进学生就业等运行机制，逐步实现“校企双主体联合培养”，为实现技能人才培养模式的改革、提高教育质量提供基础和保障。

2.加强校际交流

加强与高水平职业教育院校的交流，选派优秀教师和管理人员到国内外相关学校考察、培训和研修50人次以上，学习和引进先进成熟适用的专业课程、教材体系和数字化教育资源。组织学生到外校修学、游学15人次左右，为学生提供更多外校学习和实践机会。

六、保障措施

（一）组织保障

机电工程系部及党支部要不断加强工作的组织领导和统筹谋划，充分发挥系部对专业设置、专业建设发展规划的蓝图设计作用，各教研室要做好专业建设的调查、规划、实施和管理工作，各教研室要根据自身的实际情况，切实做好新专业的论证、申报工作和传统专业的改革工作，确保专业建设达到预期成效。

（二）制度保障

贯彻落实专业建设的规章制度，制定相应的实施细则，支持保障专业建设、课程建设、教材建设、教学团队建设、实训基地建设、校企合作、产学研基地建设等项目的实施。完善专业招生预警机制和淘汰机制，强化专业动态管理。

（三）师资保障

加强内培外引力度，提升教师队伍水平。成立教师发展中心，服务教师成长。探索专任教师联系企业、挂职锻炼、校企联培、双向兼职、共育共管的常态化机制。实施“双师素质工程、能力培训工程、青蓝工程、师表工程、名师工程”五大工程，组织开展各级各类教学技能比赛，创新管理机制，提升教师的整体素质。

（四）经费保障

根据专业建设需要，合理安排项目资金，加快教学基础设施的建设，加大添置、更新教学设备的投入,并完善相应的资金管理办法，严格执行学院财务管理制度，提高资金的使用效率。

附件：1.十三五建设预期成果

2.学院专业建设规划分解表

附件1：

“十三五”专业建设预期成果表

序号	类别	规划指标	建设数量
1	专业建设	在校生人数	800左右
2		招生专业数（个）	10个
3		省级一流专业（个）	1
4		院级重点专业（个）	3 个左右
6		毕业生一次就业率	95.5%
7	教学资源建设	省级精品在线开放课程（门）	1
8		院级精品在线开放课程（门）	3
9	师资队伍建设	引进培养高层次人才（名）	4
10		新进及培养硕士以上教师（名）	6
11		院级教学名师（名）	2
12		教学新秀（名）	3
13		兼职教师数（人）	46
14		双师素质的专任教师比例	90%
15		高级职称比例	25%
16		硕士及以上专任教师比例	25%
17	实训条件建设	校外实训基地（个）	47
18		校内实训基地（室）（个）	13
19		师生省级及以上技能竞赛获奖（项）	50
20		毕业生“双证书”获取率	90%
21		合作企业每年接收学生实习（人次）	200
22	教学改革与教学成果	现代学徒制试点专业（个）	1
23		省级教学改革研究项目（项）	1
24	合作与交流	教师进修培训（人次）	50